即将告别高一，
面对3+1+2自主选科，
毫无头绪怎么办？
喜欢又不擅长的学科能不能选？
各学科成绩平均该怎么选？
未来想从事建筑设计该怎么选科？
6月18日下午，
校园在线生涯导师团到屏东中学
指导高一学生选科。
6月18日，屏东中学高一学生迎来本学期最后一节生涯课，不久他们就要进行新高考选科。校园在线生涯导师团以专业知识、专业能力及工具，帮助学生们掌握选科技巧。这堂以“成长，学会决策”为主题的选科指导课，受到了学生们的热烈欢迎。
今年初，校园在线与屏东中学建立了生涯教育战略合作关系，本学期校园在线生涯导师与屏东中学高一班主任缔结师徒关系，由校园在线生涯导师先进行示范教学。转眼间，本学期生涯教育课接近尾声，导师们和学生已形成默契，建立起和谐的交流方式。学生们经过一学期的生涯规划学习，生涯意识已被唤醒，在导师的指导下学会了科学定位，对专业、职业有所了解，为他们升入高二之前完成自主选科决策做好了铺垫。
选科决策是人生重大选择项目之一，决定着学生未来的自我发展方向，是对将来可能从事的事业进行预期安排，也是对学生高中三年学习生涯的提前规划。本次选科指导，旨在帮助屏东中学高一学生系统地掌握选科策略，从而科学、合理地选科。
选科指导主要围绕三大内容展开，分别是影响选科的因素，常见的选科情况和策略及决策工具。
△课堂上师生互动
一开始，校园在线生涯导师展示了四个不同款式、材质的盒子，让学生们说出他们最喜欢其中哪一个盒子及原因。学生们从实用性、喜好等不同角度出发，做出了自己的选择。老师随即将话题转移到选科决策上。
老师介绍，影响选科的主要因素有学科兴趣与能力、家庭因素、专业或职业目标、大学专业选科要求等，学生们选科过程需要综合考虑这些因素。
课堂上，老师讲解了《教育部指引》选考要求，以省内部分高校为例，展示物理/历史组可报考专业的覆盖率。
在介绍常见的选科情况和策略时，导师通过设置生动的情境导入课堂教学，营造轻松愉快的氛围，调动学生的参与积极性。
情境1：学科兴趣、能力明显
多多同学喜欢物理、化学和政治这三门学科，虽然政治成绩不佳；不喜欢历史、地理这两门，但是地理学得很好！她该如何选科？
针对该情况，学生们的回答不尽相同，有的学生发言称要以兴趣为主，选择物理、化学、政治三科，有的学生则认为要兼顾兴趣和能力，选择物理、化学和地理。
校园在线导师介绍了兴趣-能力四象限原则，首先将化学、物理列入首选象限，将历史列入回避象限；其次对于政治和地理这两个备选学科，导师建议分析学不好和不喜欢的愿意；最后，检查学科组合是否优势最大化，是否满足高校选考要求。
情境2：有一定专业或职业目标
明明（2021年福建考生）将来想成为建筑设计师，他应该如何选科？
导师对此提出信息探索三步走策略，以建筑设计师为例，第一步，了解建筑设计师与哪些大学专业相关，如建筑学、土木工程、室内设计 、风景园林等专业；第二步，充分了解各个专业，进一步明晰方向，如建筑学专业学制多为5年，要求有一定的数理能力和绘画基础；第三步，了解开设相关专业的高校与选考要求，可在省教育厅网站和校园在线（www.zgxyzx.net）平台上的生涯智库“专业”模块进行查询。
情境3：成绩平均，且缺乏清晰目标
小X各科成绩均衡，没有明显的学科倾向与兴趣，不知道自己将来要选择什么专业，也没有明确的职业倾向，她该如何选科？
导师建议，首先确定学科能力，将6门学科按成绩高低进行排列，并思考学科潜力（即短时间内能否提升成绩）；其次自我评估学科兴趣，将选科的范围圈定在不排斥的科目上；最后通过多元智能评测寻找职业或专业意向。
随后，学生们每四个人组成一个小组，进行选科案例讨论。在随后的十分钟自由讨论时间里，教室里气氛热火朝天，每位学生都积极地参与其中，各抒己见，畅所欲言。
△自由讨论环节
借助工具做好选科决策
课堂的最后，校园在线生涯导师们介绍了生涯决策平衡单，建议学生们在选择首选科目和再选科目时，分别将考虑因素及需决策的科目列入平衡单，并为考虑因素和科目赋予1-10不同的权重，分别计算各学科的总分、排序。
选课指导课程内容丰富、深入浅出，其中导师们提到的选科情况和策略更是让人印象深刻。课后学生们纷纷表示，对新高考选科不慌了，心里有底了，对未来两年的高中学习也更有信心了。
△校园在线生涯导师指导屏东中学高一学生选科
选科指导课虽然是屏东中学高一学年生涯教育课的最后一节，却是他们高中生涯规划乃至人生生涯规划的重要一节课，下一学年，他们将以此为新起点，踏上新的征程。校园在线将与屏东中学一起为迎接新高考做好准备，继续提供专业的生涯规划指导和新高考综合服务方案，帮助学生实现个性化学习和发展。