如果说过去的教育是填鸭式的灌输，那么现在的教育将不再是千篇一律，引导孩子学会选择适合自己的发展道路才是新时代教育的题中之义。
为促进学生全面而个性的发展，在新高考改革中，明确提出要将综合素质评价作为高校招生录取的重要依据。
既然综合素质评价将对孩子未来的高考及录取产生重要的影响，那么它到底是什么？评什么？怎么评？如何使用呢？
Part1：什么是综合素质评价？
关于综合素质评价，2014 年教育部颁布的 《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》 ，作了如下说明：
“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度” 。
因此，综合素质评价是一种过程性评价，不是要为每个学生“打分”来进行比较，择优录取，而是更加注重考察行为，记录每个学生的成长和特点，是从“优秀的水平”到“个性的展示”的转变。
Part2：综合素质评价主要评价什么？
综合素质评价主要包括五个方面内容：思想品德、学 业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。
1）.思想品德
主要考察：学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点：是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。
2）. 学业水平
主要考察：学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点：学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
3）. 身心健康
主要考察：学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
重点：《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。
4）. 艺术素养
主要考察：学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。
重点：在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
5. 社会实践
主要考察：学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。
重点：学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。
Part3：综合素质评价该如何评？
综合素质评价的评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案。
1）写实记录
活动记录、事实材料要真实、有据可查。一般性的活动不必记录。
2）整理遴选
具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。用于招生使用的材料，学生要签字确认。
3）公示审核
必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字。
4）形成档案
学校要为每位学生建立综合素质档案。
档案主要内容：
1）主要的成长记录；
2）学生毕业时的简要自我陈述报告
3）教师在学生毕业时撰写的简要评语；
4）典型事实材料以及相关证明。
Part4：综合素质评价如何用？
材料的使用有两个方面：
一方面，高中教师会充分利用写实记录材料，对学生的成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。
另一方面，高中学校会将学生综合素质档案提供给高校招生使用。高等学校在招生时会根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。
Part5：上海在综合素质评价和记录方面是怎么做的？
（一）评价内容
评价内容方面，上海市基于意见的五大方面，根据上海地区的特点，作了一些调整，合并为四个方面：
（二）记录方法与程序
上海市的记录方法与程序基本与意见的内容一致，区别在于增加了一个步骤——导入系统。建立上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统，以高中学校为记录主体，采用客观数据导入、高中学校和社会机构统一录入，学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。
Part6：如何帮助孩子做好综合素质评价？
综合素质评价的各部分内容记录不需要面面俱到，而是要突出孩子的特点。综合素质评价材料是为了让别人更全面的了解孩子的优势，兴趣和规划，展现的是一个立体而全面的人。
在综合素质评价过程中，要让孩子在教师的指导下客观描述自己，并且选择和整理最能表现出自己特点的材料。因此，要让孩子学会客观、完整地在材料中表现自己的特点，体现自己的优势。这不仅有助于孩子认识自己，提升自己，也有助于高校了解孩子，对于将来的高考录取和生涯的顺利发展意义重大。
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