老师不苟言笑地在讲台上讲解知识，学生在座位上规规矩矩地专心听讲，这是传统课堂上最常见的场景。
然而，在校园在线的教研室内，生涯课程却可以通过玩游戏、看动漫的方式来开展，学员们不再需要时刻都正襟危坐。
这种与平时截然不同的课堂，不仅让生涯课程焕然一新，也让学习这件事变得充满趣味。
7月21日起，校园在线与省教育学院共同组织开展了系列“生涯师资培训”专题活动，今天第三期活动已完美收官，共为全省三百多名教师普及生涯学科渗透方式、展示生涯信息化教学。
今天本文将以第三期活动为例，与大家分享培训精华，希望对生涯教育开展有所启发。
新课改风向标：浙江省的实践经验
夏洪文博士分享浙江省的经验
作为全国试行新高考改革最早的省份，浙江省的高考怎么改、改成什么样，从某种程度上来说是全国高考改革的风向标。为此，此次培训会上，大道之行教育研究院专家、浙江师范大学智慧教育研究院教授、浙江师范大学教师教育学院博士后、浙江省基础教育研究中心研究员夏洪文博士，分享了浙江省在选课、生涯规划与志愿填报等方面的实践经验。
——新高考招生：扩大选择范围
在浙江省所采取的35种组合中，任何一种组合能够报的专业范围都可达到70%以上。相比于现行高考制度，新高考政策大大增加了学生的选择范围。
——志愿填报：更重视专业排名
新高考实施后，志愿填报与录取模式也随之发生改变，由原来的“学校”+“专业”转变为“专业”+“学校”。换言之，新高考改革后，更重视专业排名，是专业在前，学校在后，与现在的“双一流”一致。
新高考给了考生在选考科目、填报志愿上的多元组合选择。这无疑在向外界传递一个信号：学校、考生、家长都应该更加重视学生的个性成长和发展需求，在高中阶段的课程选择应与兴趣特长、职业愿景、填报志愿相一致。
——生涯规划：关乎人生选择
新高考后，到高一下学期，学生就要开始决定“六选三”，把人生选择前置。因此，如何做好生涯规划，成为更好的自己，为最终的选择做好准备，便显得比以往更为重要。以浙江省为例，生涯规划教育可以从三个方面进行开展：选科在线测评与诊断系统、生涯规划在线辅助学习系统以及志愿填报系统。
如何进行学科的生涯渗透？
——少说教，多引导
课堂上学员们纷纷拿起手机拍照记录
波利亚说：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
生涯规划是一门贴近学生生活的学科，因此，在教学的过程中，老师与学生应当是平等的关系，应与学生积极互动、共同发展，引导学生学会选择、质疑和决策，促进学生在实践中主动地、富有个性地学习。
如在“德育学科渗透”的课堂上，校园在线生涯讲师戴贵云老师则通过创设情境：加入生涯教育中价值观拍卖、价值观排序、生涯拯救计划等，在故事情境中将生涯教育目标与德育目标相结合，演示如何通过引导，引起学生对价值观的重视，引发人生思考，为其今后的人生道路奠定基础。
——建立学习与未来生活的联系
孙明老师讲解英语学科的渗透
我现在学的知识对以后有什么用？如果在学习的过程中没有解决这个疑惑，就容易造成学生求知欲不强、学习倦怠、甚至厌恶某一科目的现象。而将科目知识与生涯知识联系起来，就能让学生明白现在所学的知识与将来的生活是有关系的，是他们将来过上理想生活必备的知识。
“比如，在英语科目的学习中，可以结合职业发展，将与之相关的职业，如把翻译、政府、银行、外贸、金融外事接待人员的发展与要求在学科中渗透。如果学生有志于发展某一职业，为了实现自己的目标，就会有兴趣，有动力地去学习这一科目。”校园在线生涯讲师孙明老师通过举例的方式讲述英语科目的生涯渗透方式。
每个科目都有各自的特点，在具体的开展过程中，可依据不同科目的风格采取对应的学科渗透方式，比如，职业访谈、交流讨论、演讲、故事会等都是很好的选择。
学完干货内容，最后一起来看看第三期活动的精彩花絮吧！
第三期活动精彩瞬间
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